Πλένω τα χέρια μου:Οπτικοποιημένη δραστηριότητα για άτομα με αυτισμο

Γράφει ο Αλέξανδρος Γριμπαβιώτης, Εργοθεραπευτής Κέντρου Ημέρας Εφήβων με Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος «Στην Αυλή του Κόσμου» του Κέντρου Παιδιού και Εφήβου...

Απαραίτητη προϋπόθεση της κατάλληλης ειδικής αγωγής είναι η κατανόηση των ιδιαίτερων γνωστικών χαρακτηριστικών των ατόμων με αυτισμό και η προσαρμογή του περιβάλλοντος ώστε να είναι κατανοητό. Ο στόχος της ειδικής εκπαίδευσης είναι η υποστήριξη των ατόμων με κατάλληλες προσαρμογές του φυσικού περιβάλλοντος. Η θεραπευτική στήριξη παρέχεται εφ’ όρου ζωής και προσαρμόζεται στο επίπεδο των δυσκολιών που έχει το κάθε άτομο στο φάσμα του αυτισμού.

Τα άτομα με αυτισμό επεξεργάζονται με ιδιαίτερους και ασυνήθιστους τρόπους τα αισθητηριακά ερεθίσματα. Η προσοχή τους είναι επιλεκτική και αδυνατούν να κατανοήσουν το συνολικό πλαίσιο αναφοράς των πληροφοριών (Happe, 1994). Αδυνατούν να συνδέσουν την αιτία και με το αποτέλεσμα μιας ενέργειας και συνεπώς να κατανοήσουν το νόημα πολλών δραστηριοτήτων. Επιπρόσθετα, έχουν δυσκολίες στην αντίληψη της ακολουθίας και της οργάνωσης των ενεργειών τους (Οzonoff, 1995). Αυτό φαίνεται ιδιαίτερα όταν θα πρέπει να εκτελέσουν μία δραστηριότητα με πολλά βήματα, όπου αν και έχουν κατακτήσει κάποια βήματα, ωστόσο δεν ακολουθούν την σωστή σειρά για να ολοκληρωθεί η δραστηριότητα.

Η διδασκαλία με την χρήση οπτικοποιημένου υλικού έχει αναδειχθεί ως ιδιαίτερα επιτυχημένη μέθοδος για την κατάκτηση της αυτονομίας σε άτομα με αυτισμό (MacDuff, Krantz & McClannachan, 1993, Pierce & Schreibman, 1994).

Οι δραστηριότητες που βασίζονται μόνο σε προφορικές οδηγίες είναι πολύ πιθανό να έχουν λιγότερα οφέλη ακόμη και για τα άτομα με αυτισμό υψηλής λειτουργικότητας. Ο ρόλος του θεραπευτή στη δομημένη διδασκαλία συνίσταται στον σχεδιασμό και την παραγωγή εξατομικευμένου εκπαιδευτικού υλικού που θα στηρίζεται στις αρχές της δόμησης και της οπτικοποίησης.

Σύμφωνα με τη δομημένη προσέγγιση, οι παράμετροι για την ανάπτυξη του

εκπαιδευτικού υλικού για άτομα με αυτισμό είναι: α) οι οπτικές οδηγίες, β) η οπτική οργάνωση και γ) η οπτική σαφήνεια (Mesibov, Shea, & Schopler, 2005, Schopler, Mesibov, & Hearsey, 1995).

Παρακάτω ακολουθεί μια οπτικοποιημένη δραστηριότητα που αφορά το πλύσιμο των χεριών.

Δεδομένων και των δύσκολων συνθηκών που βιώνουμε τα τελευταία 2 χρόνια, εξαιτίας της πανδημίας covid 19, κρίνεται χρήσιμο να υπάρχει καλή υγιείνη στα χέρια.

Προτείνεται να εκτυπωθούν τα βήματα και να αναρτηθούν σε εμφανές σημείο στο χώρο της τουαλέτας προκειμένου να βοηθηθούν τα άτομα που ανήκουν στο φάσμα του Αυτισμού στην κατανόηση και την εκτέλεση του συγκεκριμένου έργου.

Μάθετε περισσότερα για το έργο και τις υπηρεσίες του Κέντρου Ημέρας 👉